|
|
|
|
不搞分数排名能管什么用？
《长城在线》
2006-3-2 10:55:07
|
针对一些学校将学生成绩进行排名公布的做法，全国人大常委会委员贺铿建议在义务教育法修订草案中增加条款，明确规定学校和教师不得公开学生的考试成绩，并严禁将考试成绩排名公布。（2月28日《江淮晨报》）
在当前教育体制下，这一建议对学生似乎是一种保护，但最终效果仍然是治标不治本。多少年来，给学生贴标签、分类别的唯一标准就是分数，近年来推行的所谓素质教育也难逃分数魔掌。曾有一位老师感慨：“大自然因为包容了万物生灵而美丽，教育只有包容了个性才称得上精彩。但在应试制度面前，他们的天性、他们的创造力、他们的聪慧奇才遭到了无情的扼杀”。曾任微软公司副总裁、现任Google中国区总裁的李开复讲了一个故事。一位中国家长问美国某大学的校长：“你们学校有多少好学生，多少差学生？”校长诚恳地说，“我们这里没有差学生，只有个性特点不同的学生。”只有当教育部门直至整个社会都清醒地认识到，学生的优秀与否应是一个多元化的综合体，包括学习能力、生活能力、思考能力、动手能力、创造能力、集体精神、责任意识、道德水准、适应社会的能力等等，所谓的分数排名才会寿终正寝。
所以说，问题的关键并不在分数公不公开、排不排名，而在于根据什么来给学生“打分”，归根结底就是能否让流于形式的“素质教育”变得名副其实。如果不从体制上作改进，而着眼于“是否公开分数、是否进行分数排名”等一些细枝末节的调整，根本无法改变老师、学生疲于应试的现状。（于同江苏职员）
2006年03月02日10:26
|
|
( 稿件来源:
人民网--快报网）（实习编辑：佘宇光 )
|
|
|
