引导和教育广大青少年树立社会主义荣辱观，关键是要从青少年的年龄、心理以及思想上的特点出发，以适宜的教育内容和方法对他们进行有针对性的教育和引导。具体讲，就是要做到以下几点。

一、教育的内容和目标要体现层次性。青少年是一个宽泛的群体，年龄段的不同、认知能力的差异，要求我们对广大青少年进行社会主义荣辱观教育，在内容和目标上不能一个标准，而要根据不同的群体，合理确定由低到高的阶段性德育目标、内容和方法，争取做到贴近青少年生活、贴近青少年个体、贴近青少年心灵。尤其是学校教育，要从基本的文明规范、良好的道德品质、一定的文化教养到正确的人生观和价值观，由低起点到高要求，由外在到内涵构成一个完整的目标序列，循序渐进，不断深化，使目标切实可行、内容通俗易懂，做到有的放矢。在教育方法上，要遵循思想道德教育的规律，积极改进德育课和思想政治课教学方法和形式，采用学生们喜闻乐见、生动活泼的方式进行教学，把传授知识同陶冶情操、养成良好的行为习惯结合起来。引导广大青少年从身边事、日常事、小事做起，不断提升道德水平，牢固树立社会主义荣辱观。

　　二、要充分体现青少年的主体地位。教育研究表明，道德教育要取得好的效果，成人社会首先要尊重未成年人的主体地位，要给未成年人足够的尊重和信任。但现实中的情况却并不尽如人意，为了培养青少年的良好品德，一些家长或老师往往很少顾及他们的真实想法，对他们的兴趣、能力、个体差异考虑不周，这样一来，青少年只能成为被动的受教育者，道德教育成了你说我听，德育内容也就成了需要掌握的知识，青少年对此会背会写会说，却不会做，效果可想而知。引导和教育广大青少年树立社会主义荣辱观，一定要认识到，青少年不仅是教育的对象，也是教育的主体，老师家长不应包办，而要正视他们的接受能力，充分发挥他们自我教育的能力，让他们多多参与各种富有趣味性的课外文化体育活动、怡情益智的课外兴趣小组活动和力所能及的公益性活动，使青少年在参与的过程中进行自我教育，培养自己的荣辱感。只有他们真正参与进去了，他们才能有感受，才能在感受中升华道德情感，知荣明耻。

　　三、让青少年在实践中体验和收获。现在的青少年思想活跃、兴趣广泛、追求上进、接受事务快、信息渠道广，这是他们的优点。但也存在一些明显的缺陷，他们往往畏难情绪较重、学习动力不足、容易产生自卑情绪、心态浮躁。针对青少年的这些特点，对其进行社会主义荣辱观教育，要避免空洞的说教、灌输式教育，因为这样的教育方式收效甚微，甚至会引起青少年的反感。要让青少年在实践中体验和收获，让荣辱观教育“润物无声”。也就是说，在加强课堂教育的同时必须重视实践教育，在现实中，要引导中小学生积极参加爱国主义基地教育、课外实验实践基地教育和主题夏令营等活动；引导大学生参加“三下乡”、志愿服务、专业实习、社会调查、生产劳动等社会实践和公益活动，通过各种各样的社会实践活动，使广大青少年在实践中思想升华、觉悟提高，使正确的荣辱观念在他们心中扎根。